可能任何一位教育科技工作者，都有必要去了解一下洛杉磯聯合學區 (LAUSD) 的iPad電子課程案例。

2013年6月，LAUSD和蘋果公司簽署了一份價值3000萬美元的合約，為校區內47所學校的每名學生配備一臺預裝數字教科書的iPad。但這還只是前奏罷了，隨后LAUSD又宣布，將繼續為全學區共計64萬余名學生每人采購統一的iPad設備。

這項總值近13億美金的政府采購計劃，曾是教育科技圈的一劑大補藥，不僅炒熱了一大批在線教育創業公司（大部分美國在線教育公司盈利方式為面向學區收費），還引發了其他學區對科技升級熱潮的思考。

萬萬沒想到，這項計劃卻在歷經一年半的折騰后，在iPad采購量僅執行到9萬臺（里面還包含了很大一部分沒有發到學生手中的）時就面臨夭折了。而更令人惋惜的是，它可能已經淪為了美國教育史上的一場災難。

對此，筆者簡要羅列了一下該計劃存在的問題，希望也有助于各位更好地理解：

一、領導換屆。雖然這項計劃的推進和實施都備受爭議、屢遭阻礙，但關鍵的導火索還是總學監John Deasy向學區遞交了辭呈。緊接著，新的總學監Ramon Cortines上任后不久，就將此計劃的合同擱置，媒體報道也稱其有意放棄該項計劃。

二、貪腐嫌疑。原計劃會為學區內每名學生配備iPad設備，并且在該設備中將裝有教育書籍出版商培生發行的電子教科書。但有后續證據表明，在該計劃公開招標前，前任主管Deasy就與培生CEO Scardino達成過私下協定，指定采購其課程軟件。

三、基礎設施。即便是美國，也有部分學校無法提供Wifi網絡或者網絡狀況欠佳，這都會大大影響iPad設備輔助學生學習的效果。

四、內容問題。培生提供的教材極有可能是倉促完成的，體系并不完整、質量也是差強人意，這招致了大量老師的棄用與不滿。

五、缺乏保險。統一配發給學生的iPad被偷盜或遺失后，學區沒有任何應對機制。

六、安全限制。由于大量學生破解了原設備限制，擅自訪問外網、安裝游戲等其他應用。一些學校最終只允許學生們在校內、老師的監督下使用iPad，而這并不是預期的學習場景。

七、硬件換代。由于和設備供應廠商缺乏溝通（或真的只是意在幫忙消化庫存？）。在LAUSD完成采購后，蘋果公司很快發布了新款iPad，導致大部分學生拿到手時就是“過時”的硬件，這也引起了相當一部分納稅人的反感。

那么問題來了：各位國內教育科技業的伙伴們，在政策性風險可能更大的天朝，你們真的準備好進入公立教育領域了嗎？