科創課上，學生在體驗焊接

芥末堆 肥狗 6月1日 報道

建校伊始，南山實驗教育集團前海港灣學校已經名聲大噪。作為國內第一所真正擁有5G基站的學校，其校長羅朝宣卻表示，“信息化很好，但‘不愿意’談信息化?！?br/>

他更愿意聊聊學校的課程文化、學習生態，因為“建設智慧校園，信息技術是最基礎的工程，智慧的學習生態才是核心。面向未來要培養什么樣的人，就是智慧校園的展開依據?！?/p>

這所智慧校園的特色之處是，每個學校都要做的廣播體操，他們加入了八段錦、拉丁舞和雙節棍；每個學校都有的音樂課，他們融入了口風琴、陶笛，還有尤克里里；即使是常規的數學課，他們也“變”出了財經素養課程，用股票K線圖來教百分比……所有這些校本課程都沒有額外增加課時，只是對原本的學科進行拓展融合。

課程改革不容易，但當改革是從上往下開始打破時，就不再那么艱難。在2015年籌建港灣小學之初，羅朝宣就已經帶領學校老師完成了整套校本課程體系的撰寫。關于課程的樣子，羅朝宣“已經思索好多年”。

作為成立不到一年的新校，前海港灣學校的創新征途還在繼續。5G基站建起來了，怎樣讓技術更深入地應用到課程之中？如何轉變一些教師的觀念？校本課程怎樣繼續優化？對于這所嶄新的學校，還有太多未來值得探索。

國家課程是跳板，不是鐐銬

前海港灣學校是深圳前海自貿區第一所九年一貫制公立校，也是羅朝宣牽頭籌建的第三所公立校，去年9月才正式開學，非常年輕。在此之前，前海港灣學校借址港灣小學辦學三年，羅朝宣同為港灣小學的籌建者和第一任校長，兩所學校在頂層理念、課程構建、環境設計等方面既有聯動順延、也有改造和升級。

先后籌建三所公校，羅朝宣對于新校的建設頗有心得，其中的關鍵經驗是構建本校課程必須系統化。

首先是思路要系統。校本課程怎么構建，本質上取決于學校的培養目標。羅朝宣給學校的定調是“培養有根的現代科技小公民”，有根為有健康之本、中華之情、創新之魂。因此，在羅朝宣搭建的課程架構里，財經素養課要開，因為這關乎21世紀的必備素養；攝影課要有，培養審美和媒介素養；茶文化課程是必修，此外還有武術、圍棋、書法等課程，因為這些是優秀的傳統文化……

形成整體架構后的下一步是填充細節。羅朝宣帶領學校老師成立了項目籌備組，一門校本課程即一個項目，每個項目都有一只執行團隊，負責編寫課程教材，并請外界專家指導評估。2015年8月，趕在港灣小學正式開學之前，所有校本課程都已完成試行本的編寫，而且擁有了具體的操作指引，用于第一批教師的培訓。

“所以我們的老師一上崗就有了成體系的課程指引。如果沒有這樣的課程體系，學校的培養目標是落不到地的，那就成了吹牛?！?/p>

前海港灣學校的校本課程指引

羅朝宣“不吹?！?，而且堅持一個原則：校本課程不能額外增加學生課時。

學生們的財經素養課是完全在數學課上的，比如通過對比北京和深圳的房價來學習復式折線統計圖；從股票K線圖中學習百分比；疫情期間，高年級學生的一個任務是調查生活中的買菜APP，對比常見的食品價格并繪制成統計表，看看買什么菜在哪個APP更劃算……財經素養課程貫通1-9年級，從認識人民幣開始，拓展到投資、股權、債券等概念，每個學生都有自己的虛擬存折。

把信息技術課和科學課結合，港灣學校也開設了科創課。學生們學習用3D建模打印，探究光的游戲，DIY制作可控式環保小燈和氣象臺……即使是課間廣播操也作了校本化改造：星期二做國家規定的廣播體操，星期三練習雙節棍武術操，星期四是拉丁舞操，星期五是健身氣功八段錦。

財經素養活動之一——拍賣會

在羅朝宣看來，“使勁兒搭積木是不科學的，關鍵在于融通。更系統地構建校本課程體系，要把國家課程作為基礎和踏跳板，而不是鐐銬。把國家課程標準讀透、抓牢、用活之后，教材只是組織教學的資源，課程標準才是開展教學的依據?！?/strong>

前海港灣學校把1-9年級每門學科的教材知識點都梳理成知識圖譜，再通過拓展、生成、項目統整等方式改造成校本課程。重新生成的校本課程，教學目標、能力要求仍與國家課程一致，教學內容和方式卻靈活了很多?！氨热缃虜祵W的百分比，可以干巴巴地教，甲數比乙數增加了百分之多少，也可以用股票的K線圖，漲了多少跌了多少?！?/p>

同時所有校本課程都劃分為三個層次，分別是每個學生都上的普及課程，比如學科特色課；基于興趣特長的選擇性課程，如社團和四點半課堂；以及資優學生專門課程，學得好的同學有機會進入校隊學習提高課程，參加競賽和研究活動。

美術課上學習陶泥

羅朝宣強調，“對于扎根于學科課程的校本課，期望通過校外購買來完成是不切實際的，應該堅持自主開發為主。”他認為，“學?？梢再徺I四點半課程，但四點半課程只是校本課程的補充，不是主體。課程改革還是要從主體——學科課程中下功夫，而這樣的課改花錢請外面的專家是做不起來的，需要校長和老師的全力投入。”

在前海港灣學校，學生的評價方式也不一樣。無論國家課程或校本課程，前海港灣學校都采取“721”評價機制，每學期學業考試成績占70%，學科答辯占20%，平時成績占10%。從小學一年級開始，學生要參與每門課程的答辯，體育課也不例外。學習評價的主體也不只有老師，還包括家長評、小組評、社區評和自我評價。

一個有趣的設計是，前海港灣學校有一個虛擬的“港灣銀行”。學生可以通過獲獎、讀書、守紀、勞動等方式獲得港灣幣并換取獎勵。這份獎勵可能是和校長一起喝下午茶，和老師共進午餐，給低年級的小朋友講故事等等。港灣幣也可以存進“銀行”換利息，以謀求更高的獎勵。這樣就把評價和財經素養教育也融為了一體。值得一提的是，“港灣銀行”雖然是虛擬的，港灣幣卻是現實存在、可以在校園內流通的紙質幣，僅僅是版面設計就迭代過7個版本。

港灣幣正反面

這套2015年就已成型的校本課程體系，現在也還在不斷修訂完善，有的教材已經更新過數十次。

5G不是要用才裝

羅朝宣認為，學科課程是基礎，活動課程是拓展，同時氛圍課程也是一個學校不可缺失的。

氛圍課程顧名思義，意義之一在于營造氛圍。前海港灣學校里有編鐘，音樂老師可以用來教孩子演奏；同時編鐘不僅僅是教學工具，也是文物，是中華文明的象征?！凹词咕庣姴荒脕碜鲂┦裁?，它的存在本身就具有學科教學替代不了的審美價值和文化熏陶?！睂W校里類似的空間還有瓷器博物館、傳統文化博物館、自然歷史博物館、信息技術博物館等。

教學樓走廊上的自然歷史博物館，展示了不同的動物標本

前海港灣學校也是國內第一所真正把5G信號基站和室內信號發射器建起來的學校。

這一定程度上得益于前海的區域規劃。開學典禮當天，港灣學校利用5G信號直播開學典禮，視頻清晰度達到8K。在有5G信號的區域，觀眾可以佩戴VR設備沉浸式參與直播現場。在2019 5G元年，這個充滿科技感的開學典禮曾讓許多人羨慕。

校園里的5G基站

科技感還體現在學校的智能物聯設備之中。學校每個班級的黑板頂部，都裝了一個小型傳感器，連接著教室外的電子班牌。教室里的溫度、濕度、甲醛含量和PM2.5等數值都實時可見。比如，當室內二氧化碳值過高時，傳感器會自動啟動教室內的新風系統，將室外的新鮮空氣灌入室內。5G網絡也最大程度地降低了數據的延時性，便于學校進行動態監測。

電子班牌

老師們也在嘗試用5G進行VR錄課，相較攝像機錄課，VR能實現更全面的場景覆蓋，利于老師課后復盤。不過羅朝宣坦言，VR錄課和5G直播的應用頻次并不高。這主要是因為5G網絡尚未在其他地區完全鋪開，5G交互功能未形成，因此5G應用也主要局限在校內局域網。

羅朝宣告訴芥末堆，學校還在摸索5G在教學上的應用，未來可能更多應用在自動控制、遠程控制類等科技項目中。為此，學校已經招了一批有工科背景的老師，為5G應用做準備。

實際上關于港灣學校的5G探索，也有人質疑其建設的大手筆和應用的“蜻蜓點水”。

但羅朝宣認為，5G不能等到知道怎么用了才去裝。“要看到什么結果才去做，這不太可能?？吹竭@個趨勢，就應該立即去嘗試，去擁抱。讓孩子看到人類科技發展的最新成果，真切地感受到5G時代已經來臨，讓他生活在未來當中，才能培養‘未來人’。否則，讓孩子生活在煩難偏舊的學習生態中，孩子的思維就呆滯、守舊，何談創新人才培養呢？”

這也是羅朝宣如此強調氛圍課程的原因，先讓孩子看到、體驗到，進而產生興趣、甚至是責任感和科技創新的使命感，然后才有改變和創造的可能?！敖逃且粋€不斷探索的過程，成長需要一個不斷試誤的過程，教育人必須重視過程體驗，讓孩子們建立起面對未來的信心。如果能把興趣這根弦撥動了，那不是比你考多少分重要？”

不怕犯錯，才夠“創客”

最初設計課程的時候，羅朝宣強調一定要有可視化的文本指引，如果課改只停留在口號，那么每個老師的理解都會不一樣，真正落實就會有差距、甚至無從下手。

但教材只是提供指引，老師的教學能力才是影響課堂效果的更重要因素。為了提升老師的教學水平，羅朝宣設計了一套本校教師研訓模式。與許多學校不同的是，前海港灣學校把教研變成教師每周的常態，且無論新老教師，每周都要參與集體備課、說課、上課、觀課、評課“五環節”。

這樣做的意義在于既幫助新教師快速成長，同時也讓有經驗的骨干教師形成更鮮明的教學特色?！罢w上是基于實做，不是動嘴皮，才是教師能力源源不斷提升、可持續發展的保障，比花錢去外面培訓實在?！爆F在，前海港灣學校是中國教科院骨干校長和教師的培訓基地，也是深圳南山區教師發展基地。

在學校管理上，羅朝宣設置了兩條線：“行政線”精簡機構，實行扁平化管理，人員相對固定，有能力的新人可大膽任用；“項目線”的人員相對靈活，每個人都有機會成為項目負責人。同時把中層當做未來校長來培養，無論課程領導力，還是行政事務協調、學校的發展規劃，都是中層的必修課。

對于學校管理的系統思考，也得益于羅朝宣29年的教育經驗。他從一線教師中成長起來，經歷過科研、管理等多崗位的歷練，關于課程改革，“腦袋里已經思索好多年”。這讓前海港灣學校從一開始就有清晰的改革思路，繞過了許多坑。

前海港灣學校也得到了區域政府的支持，從資金投入，到賦予校長高度的自主權，這些都大大減少了學校開展改革的阻力。而且前海港灣學校足夠“新”，相對老校沒有太多改革包袱，很多事情都可以大膽嘗試。

對教育實驗的態度，羅朝宣有著微妙的平衡。一方面，他認為育人是很嚴肅的事情，不能把學生當“試驗品”，所以教育改革必須遵循教學的科學規律，學校一啟動，就必須要有清晰的框架和可操作的文本。但同時，他也認為教育要大膽地嘗試和創造，比如率先把5G基站建起來?！白哌M無人區，或許不一定成功，但得出一些經驗和教訓也是需要的，恰恰人類需要這些。別人都沒做，你去嘗試一下嘛?！?/p>

這符合前海港灣學校的創客底色。創客學習的靈魂，就是保持開放探索的態度。

對于這所成立不到一年的新校，羅朝宣也有困惑，比如不是所有教師都愿意擁抱新觀念，認識和行動力不足。但比起困惑，羅朝宣覺得更準確的一個詞是“緊迫性”。因為時代已經在變化，教育的改變是必然。如果校長和老師學習的速度不夠快，又如何培養未來的學生呢？