海澄小學坐落在珠海市三灶鎮海澄村，是一所典型的村級小學。

學?，F有教學班14個，教職工38人，學生620余人，規模較小。而學生家長百分之八十以上都是外來務工人員，文化程度較低，所以對孩子的教育在很大程度上都依賴于海澄小學的老師們。

此外，由于離鎮中心較遠，學校周邊沒有任何的輔導機構和興趣班，孩子們也缺少玩樂的場所，所謂的“課外活動”無非就是跟著家長外出務農或捕魚。

2015年，在胡宏娟初次調任到海澄小學之后，發現周邊中學經常會談到一個奇怪的現象：海澄小學的學生在小學畢業考時學科成績不算差；但是在經過一段時間的初中學習后，這些學生的學習后勁明顯不足，學習積極性不高，在三年之后進入國家示范重點高中的也并不多。

周圍中學的老師把這一現象稱為“海澄現象”。

改變始于問題

“海澄現象”是為何產生的呢？這個問題讓胡宏娟百思不得其解。

但她發現，這里的老師為了不辜負家長們的期望，總是“占據”課堂，中午留堂、下午補課到6點十分常見。老師們重點關注孩子們語數外三科的教學和成績，體育課、美術課、音樂課等“副科”很難在這里占有一席之地。對于這些老師和孩子來說，學習是一件非常重要、但是卻很苦的事情。胡宏娟敏銳地察覺到了問題的癥結所在。

孩子們似乎變成了考試的機器，而不是正在成長中的人。長期下去，他們往往難堪重負，自然“后勁不足”。

難道勤學苦教還錯了嗎？胡宏娟解釋道，教師一味教，學生一味學，這種教學方法長此以往肯定是會出問題的?！敖虒W要講究方法，讓學生真正愛上學習”。

為此，海澄小學轉變以往的辦學思路，在結合學校特色和地方文化的基礎上，逐步形成了“放飛學生幸福夢想”的辦學理念，聚焦于培養幸福的學生，希望海澄的孩子們能成長為具備21世紀核心競爭力的幸福少年。

對于一所村小而言，幸?？此坪芎唵?，但實際又很難。

信息化建設是基礎

在明確了學校的辦學理念之后，胡宏娟開始意識到教學改革的必要性。在時代背景下，胡宏娟和大多數在教育領域的探路者一樣，選擇利用教育信息化來變革傳統的教學方式和學習方式。但是她遇到一個難關，海澄小學既沒有充足的教育經費，也沒有先進的教學設備，改變談何容易。

2015年10月份，當時廣東省粵教云項目正在珠海市征集實驗學校，胡宏娟明白這可能是一個好時機。她滿懷希望地準備了申報所需的全部材料，但結果卻不盡如人意。原因似乎很明顯，因為海澄小學在當時確實名不見經傳，誰也不相信一所村里的小學能做好信息化。

但是，當金灣區再次征集實驗校的時候，胡宏娟還是選擇遞交了申請書。區教育局考慮到教育均衡的問題，同時也期望區內這所最偏遠的農村小學能夠提高教學質量，于是同意了胡宏娟的申請。這次名額終于落到了海澄小學。

這次申報成功為海澄小學帶來了一些前所未有的變化。當時，科大訊飛正在金灣區推廣智慧課堂教學系統，把一個班的智慧教室裝備放在各實驗學校試用。接到消息，胡宏娟急不可待地帶上海澄小學的老師們，把平板和互動設備搶先運回學校。胡宏娟把這些設備裝在了多媒體教室，并在自己任教的四年級率先開展了教學改革實踐。一方面，她對教學內容進行了重組。不再像過去一樣只注重對書本知識的傳授，而是利用圖片、動畫和視頻對知識內容進行重新組織，同時選擇一些豐富的數學故事進行擴展，培養學生對數學的興趣；另一方面，在教學方法上，她非常注重利用智能系統與學生進行交互，提高學生在課堂中的主人翁感。

圖1 海澄小學課堂教學實況

圖2 學生利用平板即時反饋

 “因為當時誰也不知道怎么做，誰也不敢做，所以只能從我自己開始”，胡宏娟說道。

在經過一學期的實踐后，她發現相比于其他班，這個班的學生成績以及對數學的興趣都明顯提高了。這個改變讓胡宏娟興奮不已，同時也堅定利用信息技術變革傳統課堂的信心和勇氣。

2016年，這個默默無聞的村級小學再次亮相，成為了金灣區“互聯網+教學”現場會的舉辦地點，并在兩個月后獲得了珠海市提升西部及海島地區教育水平項目的兩百萬建設資金。胡宏娟利用這筆資金，對全校教室進行了設備升級和改造。自此，海澄小學正式踏上了教育信息化的建設之路。

胡宏娟也坦言，作為一名校長其實很難規劃學校的信息化建設情況，因為這不僅需要合適的契機和財力支持，同時也需要全校師生相互配合和堅持探索。

師資培訓是重點

在學校的硬件設備逐漸完善的過程中，胡宏娟也非常關注教師的專業發展。因為她認為，“只有老師成長了，這所學校才能獲得可持續發展的契機”。

那么，如何推動教師的專業成長呢？

胡宏娟說道，“首先，是領導干部的培養。因為我自己的文憑不是特別高，所以我常常會有種‘書到用時方恨少’的感受。因此，我認為校長的信息化領導力提升應該放在第一位。只有當校長明白了，才能知道應該把學校這艘船帶到哪個港灣去?！?/p>

“其次，是教研主任和學科組長的培養。他們一直是我的重點培訓對象”。

“最后，就是教師的培養，我也一直在做三個方面的嘗試。一是走出去，組織教師參與各類信息技術教育教學能力提升類培訓，了解國內教育信息化前沿熱點和發展方向；二是請進來，邀請專家團隊以工作坊或聽課磨課的形式進校交流和開展針對性培訓；三是校本培訓，開展軟硬件使用和教學應用培訓交流會，確保每一位老師熟練掌握技術工具的應用方法”。

海澄小學與華南師范大學未來教育研究中心也建立了合作關系。在過去將近兩年的時間里，通過組建包括教學理論講座、以應用為導向的教學實踐工作坊等方式，來幫助教師獲得提升。

（圖3 工作坊培訓現場）

為了保證培訓的高效性，胡宏娟和教研主任常常會身先士卒。她認為，“培訓師如果把我們教會了，那我們的老師也應該能學會”。

教學模式是核心

在經過系統培訓之后，讓胡宏娟倍感欣慰的是，海澄小學的老師無論是在教學理論，還是軟件應用能力上都有所提升。但她同時又發現了一個新的問題，這些理論和技術如何與課堂教學有機融合呢？有沒有一套方法或者是模式可以借鑒？擺在胡宏娟面前的，又是一大難關。

與傳統課堂具有差異的是，胡宏娟眼里的幸福課堂強調學生精神愉悅感的提升，她認為應包括三個方面：一是公平、和諧的教學環境，而不是讓學生產生壓迫感和緊張感；二是學習過程中的滿足感，而非單一采取考分激勵的方式；三是學習有生命力的、能夠自主發展的知識。

帶著這些問題和目的，胡宏娟開始逐步摸索智慧環境下的教學模式設計方法。她做了很多事情，包括參加講座、專家交流、開會研討等，模式也是迭代了一次又一次。

直至2019年，該校才形成了一個較為穩定的智慧教學模式，并在胡宏娟的帶領下逐漸在學校各科教學中開始試用和推行。該模式分為課前、課中和課后三大模塊，其中課前強調前置學習、學情分析和教學設計；課中強調新課導入、展示分享、問題提出、合作探究、隨堂檢測和教學總結六大環節；課后強調個性化作業布置、多形式的作業批改等。

（圖4 海澄小學幸福課堂智慧教學模式）

胡宏娟以一節她所任教的一年級數學課《找規律》為例，系統介紹了該模式的應用流程。在課前，她利用學校的智慧教學系統（暢言曉學）發布了前置作業，讓學生進行課前預習。通過對學生的學習結果進行分析，她發現學生基本都能圈出規律中重復的部分，但是不能用簡潔的數學語言描述。通過這樣的反饋，胡宏娟進行了二次備課，調整本節課的教學重難點。

在課中，胡宏娟以生活中的規律導入，嘗試讓學生創造規律，并通過拍照、錄音或視頻的形式在暢言曉學上分享給全班同學。接下來，胡宏娟拋出了一個問題：你知道你的規律接下來是什么樣子的嗎？然后，讓學生以小組為單位互相探討自己的規律。有的小朋友腦洞大開，甚至創造了聲音的規律，咚恰咚咚恰咚咚咚恰……在聽完學生的分享后，胡宏娟針對本節課的知識點內容，發布了相關的隨堂測試，并針對學生的錯題數據分析有針對性地講解。最后，胡宏娟進行了課堂總結，并推送了關于規律的拓展學習資源給學生。

在課后，胡宏娟不會布置固定單一的作業，而是主張學生觀察生活中的規律，以圖片、視頻、語音或文字等多種形式提交。當看到這些豐富多樣的作業時，胡宏娟感覺離自己的目標又近了一步。

校本課程是助力

海澄小學的地理位置十分特殊，雖偏至機場，但對面卻是珠海國際航展館，高大上的航空建筑在這里十分常見。為了不辜負老天的厚愛，海澄小學一直以來都將航空航天作為自己的主題文化和特色課程。

胡宏娟認為，“我們要培養的，是具有科學思維和問題解決思維的幸福少年”。

工欲善其事，必先利其器。海澄小學首先要解決的就是教室和設備的問題?！拔覀儗⒃鹊谋苡晖し馄饋砹?，做成了四百平方米的航空飛行活動館。館內配有激光切割機、3D打印機、航空無人機、航空機器人和模擬仿真飛機等近兩百萬的硬件設施”。

（圖5 海澄小學航空飛行活動館）

其次，是關于課程建設的問題。當談到該校的航空STEAM課程時，胡宏娟感到非常驕傲?！斑@個主題課程是在STEAM理念的指導下，通過提出與航空飛行有關的問題，并與小學學科知識進行有機整合，以培養學生的科學素養與解決實際問題的能力”。 時至今日，海澄小學共有航空特色的模擬飛行、創客無人機、無人機舞蹈編程、航空主題STEAM、航空3D打印等9個校本課程。

（圖6 學校航空飛行特色校本課程大綱）

（圖7  學生正在模擬航空飛行）

胡宏娟也坦言，“我們建設多個校本課程的目的，就是要讓每一個孩子在海澄小學至少學會一樣東西。在剛開始做的時候，我們這些課程的老師都是由其它學科教師承擔的，但是現在我們做到了讓專業的人來教，這樣能給孩子們更大的幫助?！?/p>

對于學校而言，該如何在自身基礎上推進信息化教學改革建設？胡宏娟認為，“首先是校長信息化能力的提升。只有當自己想明白要做的事情時，這件事情才有可能做得成；其次是需要體諒老師的難處，為不同層級的老師提供不同的成長路徑和目標；最后是教學理念的更新，不斷挖掘教育前沿與當前教育實際的結合點”。

FERC崔裕靜