*來源：芥末堆看教育（ID：jiemoedu），作者：孫瀟楠

東莞市松山湖實驗學校地處高新科技園區。與其他學校不同的是，許多學生的家長恰好在園區創業，而這也是松湖實中“創造教育”辦學理念提出的基礎，即培養學生創新素養。

校長萬飛將這一理念落實到松湖實中教育生態的很多方面。例如構建創造教育課程體系、開展選課走班制、研究項目式學習等“教與學”方式的變革以及建設“創造型”的教師隊伍等。

成立5年，創造教育理念、智慧課堂在這所學校里融合、生長、應用，它究竟是如何做到的？

創造教育理念和智慧課堂并行在路上

2014年6月萬飛調任松山湖實驗中學籌備負責人，課程方案的思考也隨之展開。2015年上半年，萬飛與學校老師們就形成了一個初步的課程架構方案，并著手開發系列課程，這個階段是“創造教育”的頂層設計。

從建校開始萬飛校長就在推行和實踐智慧課堂，因為在傳統的課堂上，一塊黑板搭配紙筆有很大的局限性。

因此，學校為每位學生配備平板電腦作為學習工具，學生在課堂獲取學習資源更加便利，豐富了課堂教學的內容，促進了學生的全面發展，這便是松湖實中智慧課堂1.0時代。

圖一 智慧課堂1.0時代課堂實況

對于學生來說，課堂是學習的主陣地。智慧課堂是創造教育的主陣地，也是主要的抓手。創造教育作為智慧課堂的指導思想，目的就在于為學生提供多樣化的學習方式，培養創新意識、激發創造潛能，使學習與創造無處不在，這也是松湖實中實現創造教育的目標所在。

智慧課堂落實的到底怎么樣？松湖實中的智慧課堂評價系統是怎樣評測學生的學習的？萬飛表示，評價系統也是基于創造教育的目標來制定的，但是評價標準不是唯一的，而是要改變傳統重分數評價的局面。

萬飛及其團隊考察了全國乃至國外的一些學校，吸取了上海綠色評價系統的經驗，形成自己的評價系統。據了解，評價內容細分為基本規范、溝通交際、求實創新等10個模塊，53個觀測點。借助信息化，展示的不僅是結果，還有過程；不僅是終結性的分數，還有學生全方位的表現。

其中，整個評價系統是多元化、重過程、以數據為導向，自動生成評語。通過綠色評價雷達圖可以很清晰地看到學生全面發展的均衡度以及其優勢和劣勢所在。

“任何新事物出現都有麻煩，看你是用積極心態對待還是消極心態對待，我們的想法很新奇，但是在實施的開始有很多小困難?！比f飛說道。

在智慧課堂建設的前期，萬飛和他的團隊也遇到過很大的困難，他們不禁陷入思考，智慧教育的根本到底在哪里，如何讓孩子學會創造性的解決問題？所以他們的挑戰就變成怎么用技術更好的激發學生的智慧？從一開始的過關課再到后來的研討課、示范課，以創造教育的根本任務為導向，基于信息技術與學科深度融合的智慧課堂體系成型。

以課堂為中心的課程建設

松湖實中推行走班制，學生上午按行政班上課，下午根據自主選擇走班上課。學校根據培養目標，每天下午開設的選修課程，有分層有分類、有長課有短課。

走班制帶給孩子更多動手機會

據了解，松湖實中目前開出了 190 多門選修課程，學生可以根據自己的興趣愛好、個性特長選課，每個學生都擁有自己的定制課表。

“這樣的走班，學生的課時沒有增加，還是嚴格按照課程要求的5節課時。選課的自主性較大，這樣促使老師在課堂上提高效率，更加有針對性地展開教學，也是這樣的一種‘激勵’，才能把走班制走好?！比f飛道。

除了走班制，松湖實中還開有課外活動課程設置。萬飛坦言：“課外活動是搭建創意與創作展示的平臺，是進一步發展創造的平臺?！?nbsp;

學校的社團活動建設與社區、研究院、氣象局、敬老院等相融合。綜合實踐課程包含走進企業進行調研和職業考察。

例如，有專門由語文老師帶領的以三行詩創作、名著思維導圖、我與父母同讀一本書的課外實踐，也有歷史老師帶領的讀歷史、寫歷史、做歷史、畫歷史、唱歷史等專題學習。還有讓學生體驗插花、壓花、干花等系列流程，并中做出文創作品、體驗創業的項目式學習。

萬飛校長與學生交談

萬飛認為，首先要做到教育創新，理念先行，只有思想觀念改變，行動才會改變。因此，學校為老師提供教師沙龍、松知院等研討平臺。老師們接受培訓、反思、研究、再學習、再反思、再研究，形成培訓生態鏈。

面向未來，萬飛校長談到教師要善于學習，養成終身學習的習慣；做到與時俱進，不斷提升自己的信息素養。在數字時代，如果老師跟不上發展學生會很吃力，不是不允許學生比老師厲害，而是要老師更好地引導學生發展。

他同時表示，未來的課堂，老師要有智慧，因為課堂生成是智慧的，需要老師創造性的勞動，要在課堂中激活學生思維、也要解放學生、發展學生、成就學生。未來的老師一定是復合型的教師，才能夠適應創造教育和智慧課堂的發展需求。

萬飛表示，松湖實中的智慧課堂是全面推行，智慧課堂不是強調高分，而是素養的提升，能力的培養，促進師生智慧發展。智慧課堂不是單方面亮點，而是創造教育體系中的一環，不是只做智慧課堂，而是圍繞創新人才的培育積極探索與實踐。

“智慧課堂首先是以學為中心的課堂，其次是基于數據的課堂，可以通過平板設備的數據進行學情分析，教師進行精準施教，這樣的課堂高效、個性化，便于學生更好開展合作探究?！比f飛說道。