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    【GET2022】古村之友全國志愿者網絡發起人湯敏:把握比較優勢構建鄉村教育網絡

    作者:Olivia 發布時間:

    【GET2022】古村之友全國志愿者網絡發起人湯敏:把握比較優勢構建鄉村教育網絡

    作者:Olivia 發布時間:

    摘要:一是要平等看待農村與城市的教育,二是要構建起鄉村教育的校友支持網絡和鄉賢支持網絡,用這股力量來彌補短板。

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    全國志愿者網絡發起人湯敏的分享

    12月28日至29日,“陽和方起,生生不息”GET+T2022教育科技大會在黃山順利舉辦。在29日的教育與公益分論壇上,古村之友全國志愿者網絡發起人湯敏發表了《正視教育公平,捍衛教育正義》主題演講。

    湯敏指出,中國的鄉野和城市是平等的。鄉村教育天然具備比較優勢,鄉村也是城市發展的源泉。要用社會資本和社會組織的力量來打造鄉村獨具特色與優勢的教育生態。

    以下為演講實錄,略有刪減:

    我分享的主題是《正視教育公平,捍衛教育正義》,副標題是“構建鄉村教育的比較優勢和鄉村教育的逆勢突圍”。我的工作是文化遺產保護、古村落保護以及鄉村的互助組織,通過鄉村的互助會和學校校友會等方式幫助鄉村保護文化遺產,也有支教助學以及養老等內容。就像傳統中國的義莊、義俗傳統,中國傳統社會中本地化的慈善組織文化。我們通過互聯網來構建起本地的義莊義學,讓本地人幫助自己老家的各種公共事務的開展,以互助組織的方式來保護古村落,這是我的思路,也就是用熟人的互幫互助來解決身邊的社會問題。

    在保護古村落和各種遺跡的過程當中,其實永遠跳不出鄉村教育這個場景。我認為鄉村教育場景的未來令人擔憂,在我們那個年代,農村有一半以上的孩子來自于縣城,而現在來自鄉鎮和寒門的孩子想上北大等名校的難度更大了,據說農村學生考上北大的占比不到 10% 。這實際上反映了一個很嚴重的問題。

    我們努力保護古村落遺產,除了從文化層面來做努力,也希望能緩解農村因為經濟基礎薄弱而引發的各種老齡化、空心化等問題。現行社會面臨著嚴重的階層固化,選材機制對農村,對鄉村是越來越不公平的。

    我們所保護的那些古村落能繁榮發展的原因是什么,如果大家去看一下歷史上考中狀元、進士和舉人的人,來自農村的比例是不低的。而現在這個時代鄉村寒門難出人才,這個問題就是階層固化、上升通道消失的典型。城鄉居民在進入名校的人數和人口基數完全不成正比?,F在的城市化率在 50% 出頭,剩下的鄉鎮和縣域的 50% 的人口在GDP方面只貢獻出了10%,他們得到優質教育的機會極度不平等。

    難道鄉村的人真的比較落后嗎,或者說鄉村的教育真的在退化嗎?實際上并非如此。中國有一句古話叫英雄出于草莽。鄉村教育實際上有它獨特的比較優勢,尤其是在當下現行的城市教育中這種應試教育、技能教育、填鴨教育背景下,鄉村教育具有非常獨特的優勢,只是這種比較優勢沒有被轉化成學生們考試的分數,導致這種比較優勢被舍棄了。例如來自于鄉村小孩子他們會上山、爬樹、挑水、認識農作物、騎牛等等,他們與大自然非常親近,他們的生活中就貫穿了自然教育、森林教育、勇敢教育。他們也懂得怎么在一個鄉土社會里跟周邊鄰里之間處理好人情冷暖的關系,這種社會能力實際上是現在城市孩子比較欠缺的。

    而城市的社會細胞被割裂了,孩子接觸的環境事物離自然很遠,他們了解到的更多是他人提供的二手知識,孩子本身并沒有獲得來自大自然的一手情感和靈性,所以導致了現在城市里的很多教育資源的不均衡,孩子出現心理健康問題,抑郁甚至更極端的世界觀。所以從這個角度來講,千萬不要認為農村教育很落后,農村教育培養不出來人才?,F在農村中的很多的弊端是需要用教育來平衡的。我們不能通過教育這一個渠道直接把農村孩子晉升通道卡死,相反,我們需要這些有創造性、有野性、有靈性的孩子推動民族的進步,這也是傳統中國的鄉村教育能夠生生不息的原因。地區的本土文化所造就的獨特的人文精神可以極大程度地豐富文化多樣性并提高文化自信心,從而為國家和民族創造價值。

    我們在鄉村地區推動鄉村閱讀,捐圖書館、捐圖書。但是大家要知道鄉村孩子所能閱讀到的東西不是我們城市化背景下認為的出版物的閱讀,他們可能閱讀的是家族的祖訓族訓、閱讀大自然、閱讀自己與動物相處過程當中自己的天性等等,這種閱讀不見得比要閱讀童話繪本的意義差,這是我覺得未來要去理解鄉村這些孩子獨特的地方。我想告訴大家的是,現在的城鄉是一種平等的關系,城鄉之間的教育也是一種平等的關系。西方文化說到自然哲學和鄉野美學能夠拯救城市中的城市病。同樣,我們的鄉野教育不應該居于弱勢,我們要證實它的比較優勢和價值。我們當下的城市教育實際上是面臨著生死存亡的考驗,而這里的智慧、精髓和力量,可能是需要回到農村來尋找。過去只是用城市化視角來評估教育的規則應該得到改變,階層固化應該被打破。這是我想講的第一個板塊,我們要平等地去看待我們的鄉村教育。

    我們的鄉村教育也存在一定的劣勢,我們的正確態度應該是揚長避短。鄉村教育如何避短?舉個例子,鄉村的教育師資很差,我們第一時間會想到要去支教;鄉村缺乏閱讀,那我們要去送書;鄉村缺乏優質教師,我們讓城市知名學校的優質老師、開網課。但其實這些做法不是重心,沒有解決根本的問題,城鄉教育之間的鴻溝依舊在增大。長久以來,農村孩子們身上的比較優勢反而淡化了,他們的野性教育、靈性教育、悟性教育并沒有得到有效發揮。中國傳統社會的士大夫、舉人、狀元在鄉土環境里怎么成長成才?實際上是有一種特別的制度或者力量促使了鄉村教育的發展,是一種自內而外的生長力不斷地推動,而不是在外界的幫助下被動的取得進步。

    鄉村的優秀人才告老還鄉,這是鄉村教育薪火得以傳承的根本。優質校友、優質鄉賢是鄉土教育中重要的補充力量。這個事情如何推進?在返鄉不現實的情況下,我們組建了一個中小學的線上校友會平臺,廣大的縣域中小學有許多具有百年建校史,還有一些是以前的傳統書院,我們把這些學校的校友組織起來,這是一個龐大的人才網絡。這些校友通過給家鄉的學校捐款,幫助貧困小孩講學、修操場、修廁所等等,每年下來在鄉縣里能籌集到不少教育資金。有的優質校友會回鄉辦勵志演講,可以通過他們的人生故事、求學故事,帶動弟弟妹妹們的持續成長。他們之間帶有親情的、共同地緣、血緣、文化認同和支持網絡,我認為這是鄉村能出人才的根本命脈。

    所以我會思考,教育是要變成知識的搬運工還是變成文明的創造者?我們這套生態體系的建立,以校友支持母校,支持家鄉的弟弟妹妹打通晉升通道。這套體系里優質的人力資源實際上是大于現在縣域里的教師資源的。毋庸置疑過去的基礎教育、縣域教育隊伍質量是有限的,而在閱歷豐富的校友的力量下支持下,鄉村教育能夠得到有效提升。所以我認為,不用去強調鄉村教育的短板,糾結條件和資源的差距,這都不是根本。根本在于要形成人才成長的生態,人力資源生態和支持網絡生態,要用人去教育人,用人去感染人,用人去鼓舞人。

    所以今天也想呼吁大家,各位教育界的同仁們,一起把這套基礎設施建立起來。雖然我們無法建立起傳統中國當中告老還鄉的制度,但是我們可以建立起基于現在互聯網技術的校友會和鄉賢會來幫助家鄉的平臺。他們可以通過互聯網,或者每年回鄉一次兩次,以關心支持家鄉的教育,用他們的人力資源、人脈、見識和故事去感染和鼓舞更多的小孩。

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    來源: 芥末堆
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